Какие регионы Казахстана отстают по охвату школьным образованием

Школьная инфраструктура Казахстана продолжает расширяться. За январь-июль текущего года в стране открыли 32 общеобразовательные школы на 18,1 тыс. ученических мест. Из них 14 объектов, или 44%, находятся в сельской местности, передает Caravan.kz.

Школ в Казахстане становится больше

Как отмечают аналитики Finprom, больше всего новых школ появилось в Туркестанской и Атырауской областях – по пять. Еще по три объекта ввели в Актюбинской, Алматинской и Карагандинской областях. За семь месяцев также открылись 32 дошкольные организации на 4,2 тыс. мест и девять учебных центров.

В 2025/2026 учебном году в Казахстане работали 8048 общеобразовательных школ. За год их количество выросло на 128, или 1,6 %. Одновременно увеличилось число учащихся – с 3,9 млн до 3,96 млн человек.

Где на одну школу приходится больше всего учеников

Если сопоставить число учащихся с количеством школ, в среднем по стране на одну общеобразовательную школу приходится 493 ученика. Это расчетный показатель на основе данных Бюро национальной статистики АСПиР РК. При этом напрямую считать его показателем переполненности школ нельзя. Учебные заведения отличаются по вместимости. В небольших сельских школах число учеников закономерно ниже, чем в крупных городских учреждениях.

Тем не менее показатель хорошо показывает различия между регионами. Особенно заметна ситуация в крупнейших городах, где высокая концентрация населения создает дополнительную нагрузку на школьную инфраструктуру.

В Астане на одну школу в среднем приходится около 1,5 тыс. учащихся. В Алматы показатель составляет 960 человек, в Шымкенте – 913. А самые низкие значения зафиксировали в Северо-Казахстанской области – 167 учащихся на одну школу, Костанайской – 254 и Акмолинской – 267.

Таким образом, показатель нельзя напрямую использовать для оценки переполненности школ. Однако вместе с другими данными он помогает оценить нагрузку на школьную инфраструктуру.

МАТЕРИАЛЫ ПО ТЕМЕ: Казахстанские школьники не справляются с базовыми заданиями. Почему?

Где охват образования оказался ниже 100 %

Другой показатель позволяет посмотреть на ситуацию с точки зрения охвата населения школьным образованием. Речь идет о валовом коэффициенте охвата средним образованием. В 2025 году по Казахстану он составил 101,5 %. Самые высокие значения показали Астана – 110,8 %, Шымкент – 107,2 %, Мангистауская область – 106,6 %, Алматы – 106,4 % и Алматинская область – 106,3 %.

На другом конце рейтинга оказались Жамбылская область с показателем 92,5 %, Жетысуская – 95,6 % и Туркестанская – 96,5 %.

Что означают показатели

Значения выше 100 % не говорят о том, что детей в системе образования больше, чем должно быть. Коэффициент рассчитывают по определенной методике. БНС сопоставляет всех учащихся соответствующего уровня образования с численностью населения в возрасте, который официально соответствует этому уровню. При этом в число учащихся попадают дети и молодые люди младше или старше установленной возрастной группы. Поэтому показатель может превышать 100 %. Гораздо больше внимания привлекают значения ниже 100 %. При расчете в численность учащихся уже входят представители других возрастных групп. Поэтому коэффициент ниже 100 % означает, что даже общее число учащихся соответствующего уровня оказалось меньше численности населения нормативного возраста.

На показатели также могут влиять раннее или позднее поступление в школу, повторное обучение и другие причины. Кроме того, часть детей может учиться за пределами своего региона, а место обучения не всегда совпадает с местом учета населения. Тем не менее показатели на уровне 92-97 % в отдельных областях указывают на заметную разницу между численностью населения соответствующего возраста и количеством учащихся. Это может говорить о неполном охвате школьным образованием.

Что показывает региональная картина

В совокупности эти показатели говорят не столько о количестве школ, сколько о разной нагрузке и разных условиях работы школьной системы в регионах. Высокое число учеников на одну школу в Астане, Алматы и Шымкенте указывает на концентрацию спроса на образование в крупных городах, тогда как низкие значения в северных областях отражают прежде всего более разреженную сеть школ и меньшую численность учеников. Поэтому одинаковое количество новых ученических мест в разных регионах не дает одинакового эффекта.

При этом именно коэффициент охвата позволяет увидеть другую сторону проблемы. Показатели выше 100 % в крупных городах и отдельных областях не означают, что там школьным образованием охвачено больше детей, чем существует в соответствующей возрастной группе. Наоборот, значения ниже 100 % требуют большего внимания: в Жамбылской, Жетысуской и Туркестанской областях общее число учащихся оказалось меньше численности населения нормативного школьного возраста даже с учетом детей других возрастов, которые попадают в расчет.

МАТЕРИАЛЫ ПО ТЕМЕ: Нужен ли Казахстану 12-й класс, и что он даёт школьникам

Таким образом, статистика показывает две разные задачи для школьной системы. В крупных городах ключевым вопросом становится способность инфраструктуры справляться с высокой концентрацией учащихся, а в регионах с низким коэффициентом охвата – насколько вся потенциальная школьная аудитория действительно присутствует в системе образования. Поэтому рост числа школ сам по себе еще не означает одинакового улучшения ситуации по всей стране: одни регионы сталкиваются прежде всего с нагрузкой на существующие мощности, другие – с разрывом между численностью детей и количеством учащихся.