Средний результат по пяти предметам - 63 балла. Максимальный - 138. Что-то не так с новой версией тестирования? В теме разобрался корреспондент медиапортала Caravan.kz.
Сначала цифры и факты, а потом комментарии, почему это произошло. И каких изменений в ЕНТ из-за этого можно ждать завтра.
По информации министерства науки, зафиксировано 178 нарушений правил. 103 абитуриента были удалены с тестирования за попытку проноса смартфонов, смарт-очков, микронаушников, шпаргалок и другой запрещёнки. Еще 75 претендентов изгнаны из аудиторий за нарушение порядка во время тестирования. Их результаты аннулированы. Подставных лиц в этом году не выявили.
И это ещё не финал. «После завершения ЕНТ-2026 будет проведён анализ видеозаписей до 31 октября календарного года. В случае обнаружения фактов использования запрещенных предметов или нарушения правил результаты ЕНТ будут аннулированы», - сообщили в миннауки.
"Желающих много, но двери к рабочему месту очень узкие"
Заявления на участие в ЕНТ подали 240 тысяч кандидатов. С учётом второй попытки пройти экзамен - уже 446 тысяч. Это явный перебор. Кто и где будет трудоустраивать выпускников вузов? Это уже вопрос компетенции чиновников от миннауки. По их же данным, только 35-40 % молодежи с высшим образованием умудряется находить работу по специальности. Куда деваются остальные? Министерство труда тоже не может сказать.
Естественный вопрос: эти министры как-то согласовывают свои программы? На какие специальности направляют болашаковцев? Какой и чей опыт они нам принесут? Но вернемся к ЕНТ.
Министр науки Саясат Нурбек заявил в прошлом году, что «старое ЕНТ останется до тех пор, пока не утратит необходимость». Учитель с 48-летним стажем - Екатерина Васильевна Васькова предположила – это уже не смешно! – что "этот министр сегодня не сможет сдать ЕНТ за партой". И я ей верю!
А ещё она написала, что "тестирование, хоть в старом, хоть в новом формате - это пытка и для школьников, и для преподавателей. Одни изо всех сил пытаются доказать, что они что-то выучили, вторые - разные незаконные приемы для сдачи ЕНТ. Это тоже стресс. С одной стороны, учителей могут обвинить в плохой подготовке выпускников. С другой - что они не предотвратили шпаргалки. В любом случае после вуза тоже трудно найти работу: двери на рабочее место очень узкие".
Интересная цитата из сообщения министерства образования: "Новые тесты позволят поступать в ведущие зарубежные вузы". Так и прежние это позволяли! "Новые тесты будут разрабатывать наши тестологи: они проходят обучение в американской компании ETS и получают сертификаты". И как потом сочетать зарубежные знания с отечественными реалиями?
Справка "Каравана"
То, что по итогам ЕНТ-2026 опять начнутся разборки - к методисту не ходи. За комментариями редакция обратилась к доктору наук, преподавателю и профессору Ренату Габдуллину.
"Изменение формата ЕНТ - это сигнал о кризисе доверия к новому формату аттестации"
"Комплексный экзамен - одновременно и выпускной, и вступительный - задумывался с целью упрощения самой процедуры и снятия бремени финансовых затрат с университетов по организации и проведению приемных комиссий, приглашению сторонних профильных профессоров по нескольким дисциплинам и различным специальностям, формированию внутреннего пула преподавателей и прочего. Приёмные комиссии высших учебных заведений в этот период работали 12/7 (экзамены, результаты, слезы, радость, апелляции, родители, абитуриенты, и все события и эмоции, сопутствующие этому процессу). Приходит вчерашний школьник с результатами тестирования уже готовый, называет интересующую специальность, с которой хочет связать свою будущую жизнь - и дело в шляпе. А вузу нужно только принять комплект документов по списку (заявление, копию удостоверения личности, фотографию 3,5×4,5 с аттестатом, справку У075).
Осторожное зондирование общественного мнения Минпросветом по SAT (Scholastic Aptitude Test), так называемого стандартизированного экзамена на школьные знания, который используется при поступлении в вузы США с 1926 года прошлого века, тоже вызывает сомнения. А у нас на дворе как раз '26 - тоже сигнал?
SAT - лишь один из критериев для поступления. Американские вузы применяют комплексный подход к поступлению, оценивая заявки абитуриентов (отличные оценки, эссе, внешкольную активность, рекомендательные письма и многое другое). Я знаю это не понаслышке. Ко мне, как к эксперту, обращаются за рекомендациями для поступления в зарубежные вузы победители городских и республиканских конкурсов, проводимых на базе университетов в составе комиссий, в которых я председательствую".
Знания стоят дорого. Но какие?
"Сам SAT - показатель академических способностей, - продолжает эксперт. - Подчёркиваю - способностей, охватывающий широкий спектр тем, которые не заложены в нашу школьную программу и, скорее всего, не изучаются в нашей системе среднего образования. Соответственно, если изменится итоговая форма контроля знаний учащихся, то подготовка к ней может усложниться. Успех в подобного рода тестировании будет во многом зависеть не столько от знаний школьника, сколько от доходов семьи, позволяющих к нему подготовиться, нанять репетитора или посещать дорогостоящие курсы.
Нужно учитывать и такой нюанс: бизнесы на подготовке абитуриентов к ЕНТ, учебные центры зарабатывают большие деньги на выпускниках в течение года. Следовательно, переформатироваться к новым стандартам придётся и частным образовательным организациям.
По моему мнению, нужно было обсчитать предполагаемые нововведения и задуматься: возможно, абитуриенту проще в индивидуальном порядке сдать этот экзамен, а не бросаясь в омут с головой внедрять систему в масштабе всей страны? Да и вообще единый экзамен в формате тестирования сводит таланты и потенциал человека к бездушным цифрам".
Неутешительный прогноз от профессора Габдуллина
"ИИ-фантастов с каждым днём становится все больше, которые оставляют позади Шекли и Лема. Но давайте не отрываться от реальности. К 2030 году, по прогнозам, в мире будет насчитываться не менее 15 млн инженерно-технических и научных работников, из которых 4,5 млн человек будут составлять ученые, инженеры и техники из КНР. И не стоит забывать о такой стране, как Индия, у которой имеется серьезный потенциал и задел в высоких технологиях. Нельзя сбрасывать со счетов Южную Корею, где качественное образование возведено в культ и более 95 % населения - а это суммарно от 50+ млн человек - обладают знаниями и навыками, а не просто дипломами. Осенью нынешнего года планируется набор в открытый недавно Университет инноваций и технологий – Innotech в Алматы в партнёрстве с Arizona State University.
Замечу, за трудоустройством выпускников следят специальные департаменты в университетах, но это носит больше формальный характер. Обеспечить вчерашних студентов работой по специальности требует титанических усилий, и поэтому большинство менеджеров, маркетологов, специалистов сферы гостеприимства идут работать туда, куда просто берут. У нас не ёмкий внутренний рынок. Он зависит напрямую от структуры экономики, а она представлена ГМК, торговлей, услугами, связью и операциями с недвижимостью.
Высокотехнологических предприятий у нас мало. Нам нужно замкнуть цепь: образование - наука - инвестиции - технологии - инновации. Должны быть производства, лаборатории, испытательные комплексы, заводы - места применения и приложения знаний. Другой архиважный вопрос - кадровое обеспечение: учёные, специалисты-практики, непосредственно готовящие будущих специалистов. Эти вопросы требуют глубокого анализа, проработки и просчёта затрат.
Есть вопросы по открытию такого большого количества филиалов зарубежных вузов, пусть даже ведущих, когда население страны составляет 20+ млн человек. Сколько из них нуждаются в высшем образовании? Сколько это стоит? Каковы программы финансирования? Сколько абитуриентов при этом уезжают на учебу за границу и не возвращаются?
Высшая школа сейчас сталкивается с тем, что у многих представителей поколения Z и последующих отсутствует причинно-следственная связь "образование - доход", и они не видят необходимости в дипломе. Они поставили под сомнение ценность академического знания как такого вообще, что было, мягко говоря, парадоксально совсем недавно. При вступлении во взрослую жизнь у превалирующего числа молодежи отсутствует понимание корреляции "профессия - образование - доход". В лучшем случае она в обратном порядке присутствует. Помимо этого около 25 % студентов от общего числа бросают учебу после второго курса, так как, я говорил выше, они устают и не понимают необходимости изучения общеобразовательных дисциплин. Если последнее поколение миллениалов понимало, что знания и образование - ключи к успеху и доходу, они готовы были пожертвовать в краткосрочной перспективе финансовой составляющей для получения практического опыта, то современное поколение во главу угла ставит доход за свои компетенции и навыки".