Для Казахстана это особенно важно, поскольку развитие ИИ в школах напрямую связано с человеческим капиталом, социальной мобильностью, будущими стартапами и укреплением позиции страны как технологического хаба Центральной Азии, передает Caravan.kz.
Такой подход показывает, что государственная политика Казахстана ориентирована на долгосрочный результат: подготовку школьников к цифровой экономике, расширение возможностей для детей из разных регионов и создание среды, где технологии усиливают учителя, а не заменяют его. О том, почему ИИ в школе может стать основой для будущего технологического рывка, мы поговорили с Дьюком Гифтом, одним из заметных практиков цифровых технологий, искусственного интеллекта и IoT, управляющим директором и основателем Overite Technologies Limited из Нигерии.
– Казахстан переводит искусственный интеллект с уровня национальной стратегии в школьную систему. Почему важно, чтобы ученики воспринимали ИИ не только как пользователи, но и как будущие создатели, разработчики и авторы решений?
– Это один из самых важных переходов, который может сделать государство. Когда школьники знакомятся с ИИ только как пользователи, они потребляют технологию. Но когда они начинают понимать искусственный интеллект как инструмент создания решений, они учатся мыслить как будущие инженеры, основатели стартапов и разработчики продуктов.
Именно поэтому решение Президента Касым-Жомарта Токаева внедрять ИИ в среднее образование выглядит очень дальновидным. Казахстан думает не только о сегодняшних цифровых инструментах, но и о поколении, которое будет создавать технологии завтра.
Настоящая ценность ИИ в школе не ограничивается автоматизацией. Она заключается в том, чтобы научить молодых людей анализировать проблемы, искать решения, работать с данными и использовать технологии ответственно. Страны, которые начинают этот процесс рано, получают более сильный человеческий капитал и более конкурентоспособную цифровую экономику.
– Многие страны внедряют цифровые инструменты в образование, но не все рассматривают школу как первый этап формирования инновационной экосистемы. Как обучение ИИ на уровне средней школы может помочь Казахстану вырастить будущих стартаперов, инженеров и создателей цифровых продуктов?
– Школа является началом инновационной цепочки. Если молодой человек впервые серьезно сталкивается с технологиями только в университете или на работе, страна теряет ценное время. Но если цифровое мышление начинает формироваться уже в школе, у ребенка появляется больше шансов вырасти в инженера, разработчика, предпринимателя или технологического лидера.
Подход Казахстана важен тем, что он связывает искусственный интеллект с человеческим капиталом, а не только с программным обеспечением. Комплексный план на 2026-2029 годы может заложить основу для последовательной работы: инфраструктура, подготовка учителей, персонализированное обучение и безопасное использование данных.
Для будущих основателей стартапов это имеет большое значение. Им нужны не только технические навыки, но и любопытство, креативность, способность видеть проблему и создавать решение. ИИ в школе может помочь перейти от пассивного обучения к активному созданию. Так формируется поколение, которое не только пользуется платформами, но и само их разрабатывает.
– Какие возможности есть у Казахстана для использования ИИ в школах как инструмента социальной мобильности, особенно для учеников за пределами крупных городов?
– У развивающихся рынков есть особое преимущество: они могут использовать технологии, чтобы быстрее проходить этапы развития и преодолевать старые ограничения. Казахстан сейчас получает такую возможность, особенно если ИИ будет использоваться для расширения доступа к качественному образованию за пределами крупных городов.
Для учеников в сельских районах и небольших населенных пунктах ИИ может открыть доступ к лучшему контенту, персонализированному обучению и новым цифровым навыкам. Это может стать настоящим инструментом социальной мобильности. Ребенок не должен быть ограничен географией, если государство создает правильную цифровую инфраструктуру и образовательную среду.
То, что Казахстан уделяет внимание сокращению разрыва между городскими и сельскими школами, является сильным сигналом. Это показывает, что политика Президента Токаева связана не только с технологиями, но и с равными возможностями. Именно так должна работать цифровая трансформация: она должна давать большему числу людей доступ к будущему.
– В указе уделяется внимание персонализированному обучению, поддержке учителей и защите данных. Почему важно изначально проектировать технологии на основе доверия, особенно когда речь идет о детях и образовании?
– Доверие должно быть заложено в технологию с первого дня. В fintech, blockchain, AI или IoT самые успешные системы отличаются не только мощностью, но и доверием пользователей. В образовании этот вопрос еще более чувствительный, потому что речь идет о детях, персональных данных и будущем семей.
Фокус Казахстана на защите данных, поддержке учителей и ответственном использовании ИИ является правильным подходом. Если родители, педагоги и ученики не доверяют системе, даже самая продвинутая технология не сможет раскрыть свой потенциал.
Персонализированное обучение требует работы с данными, но эти данные должны быть защищены. ИИ может помогать учителям, но не должен заменять их профессиональную роль. Цифровые инструменты могут улучшать обучение, но они должны действовать по понятным правилам. Поэтому ответственное управление имеет решающее значение. Казахстан показывает, что ИИ в образовании может развиваться не как рискованный эксперимент, а как безопасная и надежная система.
– Если Казахстан успешно сформирует навыки работы с ИИ уже на школьном уровне, как это может повлиять на позицию страны как регионального технологического хаба Центральной Азии?
– Если Казахстан начнет формировать навыки работы с ИИ уже на школьном уровне, страна сможет значительно укрепить свои позиции как технологический хаб Центральной Азии. Причина проста: любая цифровая экономика начинается с людей. Инфраструктура важна, инвестиции важны, но именно талант является главным двигателем.
Фокус Президента Касым-Жомарта Токаева на ИИ в школах может помочь Казахстану подготовить новое поколение для отраслей будущего. Эти школьники смогут стать инженерами, AI-разработчиками, предпринимателями, исследователями и создателями цифровых продуктов. Часть из них в будущем может строить компании, которые будут работать не только в Казахстане, но и во всем регионе.
Это усилит роль страны как регионального центра инноваций. Казахстан уже демонстрирует амбиции в цифровой трансформации. Если школьное образование становится частью этой стратегии, эффект будет гораздо глубже. Это означает, что страна не только внедряет технологии, но и готовит людей, которые смогут их создавать.